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Edital
Na obra
Inclusão escolar
: O que é? Por quê? Como fazer? Mantoan afirma que “a preparação de profissionais para transformar a escola, na perspectiva de uma abertura incondicional às diferenças e de um ensino de qualidade, deve pautar-se em um projeto de formação em serviço, que considere a importância de seu papel, tanto na construção do conhecimento, como na formação de atitudes e valores do cidadão”.
Para a autora, uma proposta de formação profissional em serviço deve ir além dos aspectos instrumentais de ensino e partir sempre
A)
dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que devem ser ensinados aos alunos com necessidades educacionais especiais.
B)
das metodologias e estratégias que favorecem o processo de aprendizagem dos alunos de inclusão.
C)
dos procedimentos e estratégias que mobilizam o processo de aprendizagem dos alunos de inclusão.
D)
dos instrumentos de avaliação adequados ao processo de aprendizagem dos alunos de inclusão.
E)
do saber - fazer desses profissionais, que já possuem experiências e práticas pedagógicas ao entrar em contato com a inclusão.
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A professora Maria defende a seguinte ideia: vivemos em uma sociedade competitiva e, portanto, é importante preparar os alunos para viver “nessa” sociedade. Por isso, sua prática pedagógica é voltada ao incentivo à competição entre os momentos de aprendizagem. Considerando a concepção de Theodor W. Adorno, na obra
Educação
e
Emancipação
, é correto considerar que a prática pedagógica dessa professora é pautada em
A)
um princípio pedagógico saudável para a educação humana no atual momento histórico.
B)
uma representação da educação que ajuda a perpetuar a barbárie entre os seres humanos.
C)
princípio básico da educação contextualizada.
D)
uma representação da educação que combate a barbárie existente na sociedade.
E)
um conjunto de procedimentos que aumenta a eficiência do aluno.
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De acordo com Pierre Bourdieu (
Escritos de Educação
), ao contrário do que apregoam os defensores da “escola libertadora”, o sistema escolar é um dos fatores mais eficazes de conservação das desigualdades sociais. Os mecanismos de eliminação das crianças desfavorecidas agem durante todo o percurso da vida escolar do aluno. A herança cultural é um desses mecanismos porque:
( ) a influência do capital cultural se deixa apreender sob a forma da relação, muitas vezes constatada, entre o nível cultural global da família e o êxito escolar da criança;
( ) com diploma igual, a renda não exerce nenhuma influência própria sobre o êxito escolar do aluno;
( ) com renda igual, a proporção de bons alunos varia de maneira significativa.
Para completar a ideia do enunciado, analise as afirmativas apresentadas, classificando cada uma delas como verdadeira (V) ou falsa (F), e assinale a alternativa que contém a classificação correta, de cima para baixo.
A)
F, F, V.
B)
V, V, F.
C)
F, V, F.
D)
V, F, V.
E)
V, V, V.
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Considere o docente que, no processo de avaliação, utiliza o “erro” que o aluno comete como fonte de informação para análise do processo de ensino-aprendizagem e não como uma falta a ser punida e, ainda, como forma de ajudar o aluno a compreender seu erro para não mais cometê-lo. Esse docente, segundo Charles Hadji na obra
Avaliação Desmistificada
, utiliza-se da função da avaliação denominada de
A)
formativa.
B)
prospectiva.
C)
somativa.
D)
reguladora.
E)
classificatória.
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As relações educativas que se estabelecem dentro do contexto escolar podem ser analisadas a partir da concepção que a escola possui sobre o processo de avaliação. Nesse sentido, segundo Hadji (
Avaliação Desmistificada
), a escola que utiliza a avaliação como meio de uma relação de ajuda ao aluno, que não cede à obsessão da seleção, da competitividade, da busca da excelência, mas permite a cada aluno tornar-se excelente, concebe a relação educativa de uma perspectiva
A)
técnica e pedagógica.
B)
política e técnica.
C)
ética e técnica.
D)
ética e pedagógica.
E)
ética e política.
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