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#1521679
•
prova:
99480
•
questão 16
prova
•
edital
Pedagogia
•
Temas Educacionais Pedagógicos
|
Inclusão e Exclusão - Diversidade, Desigualdade e Diferença
2022
•
FCC
•
SEDU-ES
•
Pedagogo
Nos países da América Latina e Caribe, boa parte dos alunos não tem aprendido o que os currículos sinalizam como o mínimo necessário para o seu desenvolvimento. Há uma profunda desigualdade de natureza socioeconômica e cultural nos sistemas educativos desses países, refletida nas diferenças entre as escolas e o rendimento dos alunos, especialmente quando se considera o tipo de população escolar atendida. Assim, têm-se enfrentado dois importantes desafios que estão inter-relacionados: primeiro, promover uma educação de qualidade, oportunizando aprendizagens relevantes e significativas para os alunos; segundo, promover a educação inclusiva e equitativa em que todos adquiram os aprendizados fundamentais. Logo, em uma escola inclusiva:
I. Os alunos que têm mais dificuldade, por razões diversas, recebem cuidados diferenciados para que possam aprender o que se define como necessário. II. Há práticas de discriminação positiva, tais como reforço escolar, aulas com diversidade de práticas pedagógicas. III. Há igualdade de tratamento, o que exige que cada um receba o mesmo que o outro.
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I e II, apenas.
D
I e III, apenas.
E
I, II e III.
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#1521680
•
prova:
99480
•
questão 17
prova
•
edital
Pedagogia
•
Aspectos Psicológicos da Educação
|
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
|
Teorias do Desenvolvimento e da Aprendizagem
2022
•
FCC
•
SEDU-ES
•
Pedagogo
As contribuições da Psicologia para a prática educativa pode se constituir de diferentes formas: a começar pela sua pluralidade de sistemas teóricos, perpassando as possibilidades de diálogo teórico dentro e fora do seu campo de conhecimento e, ainda, o diálogo com a prática educativa, que pode ser mediado pelo próprio professor, quando este faz uso da psicologia e de outros conhecimentos com a finalidade de promover intervenção pedagógica.
Com base neste texto, sobre as contribuições da Psicologia da Educação para a pedagogia, é correto afirmar que
A
a intervenção pedagógica deve ser fundamentada na Psicologia da Educação, tida como referência central para o campo da formação docente.
B
visa a assimilação pelos docentes de conceitos, princípios e teorias.
C
diz respeito à explicação/compreensão de processos psicológicos e à prescrição de práticas pedagógicas.
D
com a sua pluralidade de sistemas teóricos e por meio do diálogo com ouras áreas, ajuda o professor a teorizar sobre a prática e a intervir nela.
E
a apropriação dos conhecimentos da Psicologia da Educação pelos professores leva ao psicologismo na educação.
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#1521681
•
prova:
99480
•
questão 18
prova
•
edital
Pedagogia
•
Temas Educacionais Pedagógicos
|
A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem
|
A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade
2022
•
FCC
•
SEDU-ES
•
Pedagogo
Qualquer professor em situação de trabalho com os alunos na sala de aula desempenha duas grandes ações que são complementares e necessárias:
1. A gestão dos aprendizados e a 2. Gestão da classe.
Estão corretas as definições para 1 e 2, respectivamente:
A
1. Diz respeito ao ensino dos conteúdos, o que exige que o professor se certifique de que os diversos elementos da matéria sejam aprendidos e dominados pelos alunos. 2. Envolve a organização da convivência em sala de aula e a construção de um ambiente favorável à aprendizagem.
B
1. Envolve o desempenho acadêmico e o desenvolvimento social e emocional dos alunos. 2. Engloba a organização dos espaços e do tempo, bem como a construção de atitudes recompensando o bom comportamento e punindo a má conduta.
C
1. Organizar atividades articuladas e situações que favoreçam diferentes formas de os alunos se relacionarem e interagirem. 2. Diz respeito à aprendizagem dos alunos em relação a determinados conhecimentos científicos, considerando o processo de apropriação desses conceitos pelos estudantes.
D
1 e 2. São dimensões indispensáveis ao trabalho docente, com características próprias e, desse modo, não se dão de forma concomitante em sala de aula, o que exige que o professor elabore planejamentos específicos para cada dimensão.
E
1 e 2. Pressupõem que as possibilidades de o professor ter sucesso dependem, em boa medida, de como ele apresenta os conhecimentos, das estratégias utilizadas e que os alunos o vejam como uma figura disciplinadora, que tem controle sobre o comportamento da turma.
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#1521682
•
prova:
99480
•
questão 19
prova
•
edital
Pedagogia
•
Elaboração do Planejamento de Ensino
|
Planejamento Educacional
2022
•
FCC
•
SEDU-ES
•
Pedagogo
Ensinar esses alunos nunca foi uma tarefa fácil. Implicou planejar e replanejar as ações que pudessem ter a participação de todos. Significou despender tempo, tanto para reflexões, quanto para a construção das práticas pedagógicas. Pensar em trabalhos que usassem pouco a linguagem escrita, mas que, ao mesmo tempo, a exercitassem exigia revisar leituras e práticas, refazer as trajetórias de aprendizagem dos alunos, dialogar com colegas especialistas em leitura e escrita, disponibilidade para criar novas práticas e estar aberta para a possibilidade de frustração. O tempo usado para o planejamento era inversamente proporcional aos resultados.
(Extraído do estudo de Goulart, 2011)
Este relato mostra a complexa tarefa do ensino que tem início no planejamento exigindo que o professor:
I. Conheça os alunos e a compreensão que eles têm dos conteúdos propostos para que estruture as experiências de aprendizagem, o que pressupõe conceber formas de representar e explicar o conteúdo. II. Pense sistematicamente sobre a realidade, sobre a proposta de trabalho, sobre a prática, tendo em vista criar diferentes oportunidades de aprendizagem. III. Desenvolva um planejamento suficientemente elaborado e que sua aplicação seja fiel ao que foi estabelecido para evitar adaptações no decorrer do processo de ensino.
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I e III, apenas.
E
I, II e III.
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#1521683
•
prova:
99480
•
questão 20
prova
•
edital
Pedagogia
•
Legislação da Educação
|
Base Nacional Comum Curricular - Bncc
2022
•
FCC
•
SEDU-ES
•
Pedagogo
A experiência estressante e inusitada de dois anos de pandemia colocou toda a comunidade escolar diante de desafios novos e complexos. Cuidar simultaneamente de defasagens geradas no processo de aprendizagem e efeitos emocionais importantes na saúde mental de todos está entre eles. Desenvolver as competências socioemocionais tal como previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ocupa um lugar ainda mais central nos planejamentos escolares.
Uma boa forma de orientar os professores a agirem de modo a criar um ambiente favorável ao desenvolvimento de competências socioemocionais é estimulá-los a
A
oferecer diversos momentos de desenho ou escrita livre para relaxarem do estresse pós-pandêmico.
B
selecionar alguns livros que estimulem a conversa sobre relações humanas e aproveitar o tema para conversarem sobre suas emoções.
C
montar grupos para as atividades coletivas sempre com os mesmos colegas com os quais cada um dos alunos se sente mais seguro.
D
evitar atividades que exijam muita autocontenção dos alunos uma vez que estão mais vulneráveis e encontrarão dificuldade para ter êxito nelas.
E
propor que os alunos escrevam um diário ao final do dia letivo para que o professor tenha um registro de seus pensamentos.
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Não cabe aqui julgar se a banca examinadora está correta ou não
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