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#189437
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6147
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questão 1
simulado
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edital
Pedagogia
•
Didática e Prática no Ensino Superior
|
Planejamento Educacional e Organização do Processo Didático: Estratégias, Metodologias, Materiais Curriculares, Recursos Didáticos, Avaliação e Monitoramento
2013
•
Conpass
•
Prefeitura de São José de Princesa - PB
•
Professor - Educação Infantil
Até meados da década de 1980 a discussão acerca das práticas de alfabetização se relacionava principalmente ao debate sobre os métodos mais eficazes para ensinar a ler e escrever que envolviam os sintéticos, analíticos e analíticos sintéticos. Todos se baseavam em uma concepção de leitura e escrita como:
A
formas de inserir os alunos em práticas sociais
B
uso social e cultural da escrita
C
aprendizado para conviver dando significado
D
decodificação e codificação
E
aprendizado para aprender a aprender
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#189438
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questão 2
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Didática e Prática no Ensino Superior
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Planejamento Educacional e Organização do Processo Didático: Estratégias, Metodologias, Materiais Curriculares, Recursos Didáticos, Avaliação e Monitoramento
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Prefeitura de São José de Princesa - PB
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Professor - Educação Infantil
Os estudos e pesquisas que evidenciam o ensinar a ler e escrever com base nos métodos analíticos ou sintéticos destacam a exigência para que as crianças apresentassem:
A
uma prontidão para o início do processo de alfabetização
B
o erro como novos saberes
C
habilidades para aprovação e a reprovação deveriam favorecer a elevação das estatísticas
D
competências leitoras para circular em turmas heterogêneas
E
competências que buscavam respeitar as peculiaridades de cada sujeito por meio de práticas de ensino acessíveis
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#189439
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questão 3
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Didática e Prática no Ensino Superior
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Planejamento Educacional e Organização do Processo Didático: Estratégias, Metodologias, Materiais Curriculares, Recursos Didáticos, Avaliação e Monitoramento
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Professor - Educação Infantil
Os programas e projetos do Ministério de Educação que norteiam as práticas sociais de leitura e escrita, nos dias atuais, sugerem uma postura por parte do professorado e dos gestores que leva-os a reescreverem os conhecimentos escolares que evidenciem a ancoragem social desses conhecimentos, bem como que se transforme a escola e o currículo em espaços:
A
de daltonismo cultural para dar destaque aos alunos mais capazes, reagrupando-os turmas de excelência
B
que valorizam a homogeneidade de saberes e classifica os estudantes para o sucesso escolar
C
de crítica cultural e diálogo, contribuindo para o estabelecimento de relações escolares cada vez mais democráticas com repercussões positivas na sala de aula
D
que vê todos os estudantes como idênticos e assegura a organização de turmas conforme os níveis de saberes prévios
E
que asseguram os saberes do senso comum como ponto de partida e como resultados de aprendizagem
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Planejamento Educacional e Organização do Processo Didático: Estratégias, Metodologias, Materiais Curriculares, Recursos Didáticos, Avaliação e Monitoramento
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Prefeitura de São José de Princesa - PB
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Professor - Educação Infantil
A professora Maria Clara desenvolve sua prática com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais –PCN e nas orientações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa –PNAIC. Dessa forma a postura da professora deve testemunhar que ensinar a ler e escrever requer:
A
a prática pedagógica de alfabetização que evidencia a faceta psicológica, fundamental para lidar com as crianças das classes populares
B
a prática de alfabetização que evidencia o assistencialismo pedagógico, fundamental para lidar com as crianças de baixo poder aquisitivo
C
a prática de alfabetização que evidencia a função diagnóstica da avaliação para classificar as crianças e homogeneizar as turmas
D
a postura psicológica, fundamental para que as crianças das classes populares sejam aprovadas automaticamente para séries posteriores
E
inserir o aluno no contexto das práticas sociais da leitura e escrita, de modo que se torne alfabetizado e letrado
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Didática e Prática no Ensino Superior
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Planejamento Educacional e Organização do Processo Didático: Estratégias, Metodologias, Materiais Curriculares, Recursos Didáticos, Avaliação e Monitoramento
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Professor - Educação Infantil
O professor Ricardo desenvolve sua prática cotidiana nos anos iniciais do Ensino Fundamental tendo como objetivo a aprendizagem dos alunos no que se refere ao domínio do Sistema de Escrita Alfabética e à capacidade de produzir textos. Segundo os documentos do MEC, que circulam na Internet e nas Secretarias de Educação o maior desafio do professor alfabetizador é criar situações didáticas que levem a criança a:
A
pensar sobre as características do nosso sistema de escrita de forma reflexiva, lúdica, inseridas em atividades de leitura e escrita de diferentes textos
B
apropriar-se da escrita alfabética único meio de tornar o aluno alfabetizado para produzir textos sob a exclusiva orientação do professor
C
conviver inicialmente apenas com o material escrito que circula no seu meio social
D
ser redistribuída em turmas homogêneas, por meio de uma avaliação classificatória, visando o sucesso escolar de todos
E
ser vista e considerada como todos os estudantes idênticos, assegurando os saberes prévios como resultado da aprendizagem
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