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OAB
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Vestibular
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Matéria:
Pedagogia
Assunto:
Vygotsky e a Teoria Histórico-cultural
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#1522434
•
prova:
99499
•
questão 34
prova
•
edital
Pedagogia
•
Aspectos Psicológicos da Educação
|
Principais Autores
|
Vygotsky e a Teoria Histórico-cultural
|
Vygotsky
2022
•
VUNESP
•
Prefeitura de Rio Claro - SP
•
Professor de Educação Básica 1 (Quadro 2)
Entre os objetos de estudo de Vygotsky, encontram-se as concepções de desenvolvimento e de aprendizagem. Com o intuito de esclarecer o pensamento desse pesquisador, Oliveira (
In
: La Taille; Oliveira e Dantas,1992) explicita que “A intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente. A importância da intervenção deliberada de um indivíduo sobre outros como forma de promover desenvolvimento articula-se com um postulado básico de Vygotsky (...).”
O postulado ao qual Oliveira se refere é aquele que afirma ser a aprendizagem
A
perceptível desde a vida intrauterina da criança.
B
subordinada ao desenvolvimento físico da criança.
C
decorrente dos processos de assimilação e acomodação.
D
fundamental para o desenvolvimento desde o nascimento da criança.
E
resultante de ligações entre certos estímulos e respostas equivalentes.
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#1524961
•
prova:
99636
•
questão 17
prova
•
edital
Pedagogia
•
Aspectos Psicológicos da Educação
|
Vygotsky e a Teoria Histórico-cultural
2022
•
FEPESE
•
Prefeitura de Concórdia - SC
•
Professor - Língua Portuguesa
Os estudos vigotskianos sinalizam que todo ser humano passa por dois nascimentos, o biológico e o:
A
Cultural.
B
Cognitivo.
C
Moral.
D
Espiritual.
E
Ético.
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#1526755
•
prova:
99679
•
questão 1
simulado
•
prova
•
edital
Pedagogia
•
Aspectos Psicológicos da Educação
|
Principais Autores
|
Vygotsky e a Teoria Histórico-cultural
|
Vygotsky
2022
•
Ameosc
•
Prefeitura de Bandeirante - SC
•
Psicopedagogo
Assinale a alternativa INCORRETA em relação à teoria da zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky.
A
Consiste na solução de problemas que a criança ainda não consegue, mas que sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais experientes consegue resolver.
B
Esse nível é indicativo de ciclos de desenvolvimento já completos, isto é, refere-se às funções psicológicas que a criança já construiu até determinado momento.
C
Tem um papel importante para a compreensão adequada da relação entre aprendizagem e o desenvolvimento, proporcionando uma reflexão acerca da importância do aprendizado cooperativo.
D
É a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
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#1528447
•
prova:
99727
•
questão 45
simulado
•
prova
•
edital
Pedagogia
•
Aspectos Psicológicos da Educação
|
Principais Autores
|
Vygotsky e a Teoria Histórico-cultural
|
Vygotsky
2022
•
VUNESP
•
Prefeitura de Presidente Prudente - SP
•
Diretor de Unidade Escolar
Marta K. de Oliveira, in La Taille; Oliveira; Dantas (1992), discute as concepções de Vygotsky a respeito dos fatores biológicos e sociais do desenvolvimento psicológico e aborda a questão da formação de conceitos, a qual sintetiza várias ideias teóricas desse autor. De acordo com Oliveira, as proposições de Vygotsky acerca do processo de formação de conceitos nos remetem à discussão das relações entre pensamento e linguagem, à questão da mediação cultural no processo de construção de significados por parte do indivíduo, ao processo de internalização e ao papel
na transmissão de conhecimentos de natureza diferente daqueles aprendidos na vida cotidiana.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A
do trabalho
B
da religião
C
da arte
D
da família
E
da escola
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#1535053
•
prova:
99894
•
questão 16
simulado
•
prova
•
edital
Pedagogia
•
Vygotsky e a Teoria Histórico-cultural
|
Aspectos Psicológicos da Educação
|
Principais Autores
|
Vygotsky
2022
•
Nosso Rumo
•
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
•
Professor de Educação Básica I - PEB I
No que concerne às teorias de Vygotsky para a aprendizagem e construção do conhecimento, é correto afirmar que Vygotsky
A
defende que o conhecimento é construído em ambientes naturais de interação social e culturalmente estruturados.
B
acredita que, na perspectiva construtivista, sujeito e objeto não interagem, o que resulta em um processo de reconstrução de estrutura cognitivas.
C
propõe que não há determinantes socioculturais na formação das estruturas comportamentais, que resultam apenas de aptidões naturais.
D
entende que o indivíduo é meramente um produto do ambiente e um resultado de suas disposições internas.
E
não vê o sujeito como um ser eminentemente social, assim como o conhecimento não deve ser visto como um produto social.
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