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A Escola Nova foi um movimento que propôs mudanças no sistema de ensino, colocando o aluno no centro do processo de construção do conhecimento. Entre as propostas políticas para a educação brasileira, emanadas desse movimento, pode-se destacar:

Escola pública para todos, respeito à diversidade e integração de todos os aspectos humanos: racional, emocional e físico.

Escola pública somente para os pobres e deficientes e integração de todos os aspectos humanos: racional, emocional e físico.

Oferta de ampla educação tradicional, gratuita e laica, e integração de todos os aspectos humanos: racional, emocional e físico.

Centralização do processo de aprendizagem nas necessidades do corpo docente e atenção à individualidade dos alunos.

Escola pública para todos, em que se predominem as concepções de homogeneidade, laicidade e gratuidade para os alunos.

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Segundo Lopes e Macedo (2011), Ivor Goodson é mais conhecido no Brasil por seus estudos sobre a história das disciplinas escolares. Embora, de alguma forma, a preocupação com a prática e com as histórias de vida esteja presente nesses estudos, ela vai ganhar relevo nos trabalhos sobre política curricular que o autor desenvolve a partir dos anos 1980. Neles, Goodson argumenta que as políticas funcionam em dois níveis:

o pré-historiográfico das disciplinas escolares e o historiográfico dos grupos de formação.

o pré-projeto dos estudos de casos e o projeto das narrativas autobiográficas.

o pré-ativo dos documentos e o ativo do que acontece em sala de aula.

o pré-biográfico da pesquisa docente e o biográfico das histórias de vidas de professores.

o pré-conceitual das políticas curriculares e o conceitual dos discursos do currículo vivido.

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Morin ( apud MORAES, 2015) em seu livro “A inteligência da complexidade”, apresenta os operadores cognitivos como princípios-guia para um pensar complexo.
Assim, correlacione cinco desses princípios-guias abordados por Morin ( apud MORAES, 2015) aos seus respectivos conceitos e assinale a opção que apresenta a sequência correta.

PRINCÍPIOS
I- - Hologramático
II- Retroativo
lIl- Recursivo
IV- Dialógico
V- Da autoecoorganização

CONCEITOS
() Ajuda a conectar o conhecimento das partes ao conhecimento do todo, pois é impossível conhecer o todo sem conhecer as partes e conhecer as partes sem conhecer o todo. Assim, o todo poderia ser maior ou menor do que a soma das partes.
() Ajuda a compreender o fato de o indivíduo que produz a sociedade ser por ela, ao mesmo tempo, produzido em termos de cultura, linguagem e os mais diferentes códigos socialmente presentes.
() Revela-nos que a totalidade organizada retroage sobre as partes e estas sobre o todo. Ele só funciona como um todo desde que as partes funcionem como partes. Esse princípio nos informa a necessidade de trabalhar com saberes integrados, transversais, conectivos e contextualizados.
() Une aspectos, fenômenos, eventos ou noções que, apesar de aparentemente antagônicos, são, na verdade, complementares e indissociáveis em uma organização qualquer.
() Pedagogicamente, esse princípio ajuda-nos a compreender o que se poderia denominar como coerência estratégica. Coerência no sentido de que, se o todo está contido nas partes, e as partes, no todo, os meios estão igualmente contidos nos fins, e os fins, nos meios.
() Também compreendido como explicitador da relação autonomia/dependência. Dependência porque o sujeito só pode ser autônomo a partir de suas relações com o contexto onde vive e com os fluxos que o nutrem.
() Rompe com a casualidade linear. Ele nos informa que toda causa age sobre o efeito e este reatroage informacionalmente sobre a causa, a partir de processos autoecorreguladores que acontecem no sistema.

(I) (III) (II) (IV) (-) (V) (-)

(I) (IV) (-) (III) (-) (II) (V)

(-) (III) (-) (IV) (I) (V) (II)

(I) (IV) (V) (III) (-) (-) (II)

(-) (III) (II) (-) (I) (IV) (V)

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De acordo com Saviani (2011), logo depois de empossado, em novembro de 1930, uma das primeiras medidas do governo provisório foi criar o Ministério da Educação e Saúde Pública. Para ocupar a nova pasta foi indicado Francisco Campos, integrante do movimento da Escola Nova que havia dirigido, juntamente com Mário Casasanta, a reforma da instrução pública em Minas Gerais em 1927-1928. Já no primeiro semestre de 1931 o Ministro da Educação e Saúde Pública baixou um conjunto de sete decretos, conhecidos como Reforma Francisco Campos. Assim sendo, de que trata o Decreto n. 20.158, de 30 de junho de 1931?

Dispõe sobre a organização do ensiho superior no Brasil e adota o regime universitário.

Restabeleceu o ensino religioso nas escolas públicas.

Dispõe sobre a organização do ensino secundário.

Cria o Conselho Nacional de Educação.

Organiza o ensino comercial, regulamenta a profissão de contador e dá outras providências.

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De acordo com Ribeiro (2011), quanto maior for a capacidade das escolas de oferecer ensino de qualidade capaz de superar as desvantagens de origem social dos alunos, maiores serão as chances do sistema diminuir as desigualdades de oportunidades educacionais e, consequentemente, promover: