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OAB
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Matéria:
Pedagogia
Assunto:
A Complexidade do Conhecimento
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#1153610
•
prova:
82319
•
questão 17
prova
•
edital
•
ranking
Pedagogia
•
Currículo (teoria e Prática)
|
A Complexidade do Conhecimento
|
Componentes Curriculares
|
Concepções de Currículo
2022
•
Marinha
•
Marinha
•
Primeiro Tenente - Pedagogia
Sacristán (2011) destaca um conjunto de princípios ou sugestões que ajudam a projetar um currículo que pode favorecer o desenvolvimento das competências fundamentais. Assinale a opção que apresenta um desses princípios ou sugestões."
A
O currículo deve atender a todas as dimensões do desenvolvimento do grupo social.
B
O estabelecimento da aprendizagem ativa de conhecimento útil como centro da vida escolar.
C
A competência para funcionar em grupos sociais heterogêneos.
D
A importância da elaboração e aplicação real do currículo.
E
O ensinar a aprender a aprender.
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#1153629
•
prova:
82319
•
questão 36
prova
•
edital
•
ranking
Pedagogia
•
Currículo (teoria e Prática)
|
A Complexidade do Conhecimento
|
Componentes Curriculares
|
Teorias Curriculares
2022
•
Marinha
•
Marinha
•
Primeiro Tenente - Pedagogia
De acordo com Rangel (2013), quanto a currículo e programas, observando os parâmetros normativos, é interessante notar que tanto os princípios quanto as “habilidades e competências" aplicam-se mais diretamente à sua prática:
A
docente.
B
pedagógica.
C
profissional.
D
metodológica.
E
didática.
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#1474697
•
prova:
98006
•
questão 28
prova
•
edital
Pedagogia
•
Currículo (teoria e Prática)
|
Componentes Curriculares
|
A Complexidade do Conhecimento
2022
•
Selecon
•
Prefeitura de Pontes e Lacerda - MT
•
Professor - Educação Infantil
“(...)Um currículo não pode ser previamente definido, ele só pode ser narrado. O currículo acontece no tempo da ação. Ele emerge do encontro entre famílias, crianças e docentes. Nesse encontro, as famílias e as crianças trazem valores, saberes culturais e experiências de inserção social e econômica diversificados. (...) “
BARBOSA, Maria Carmen. Práticas Cotidianas na Educação Infantil – Bases para a Reflexão sobre as Orientações Curriculares, MEC, 2009.
A autora convoca-nos à reflexão sobre um modo de compreender currículo a ser superado na Educação Infantil. Em outras palavras, podemos dizer que ela nos leva a refletir sobre:
A
um trabalho com os conhecimentos derivados das Ciências Humanas e Naturais, voltado para conteúdos previamente elencados
B
as intenções, as ações e as interações presentes no cotidiano – a vida na Educação Infantil – como uma concepção curricular
C
concepções de educação, conhecimento, infância e criança, reorientando opções e avaliação de escolhas
D
a não necessidade de graduar os conteúdos, antecipadamente, de acordo com a complexidade que apresentam
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#1474723
•
prova:
98007
•
questão 34
prova
•
edital
Pedagogia
•
Temas Educacionais Pedagógicos
|
Currículo (teoria e Prática)
|
Interdisciplinaridade e Contextualização
|
A Complexidade do Conhecimento
|
Componentes Curriculares
|
Concepções de Currículo
2022
•
Selecon
•
Prefeitura de Pontes e Lacerda - MT
•
Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Ao fazer a gestão de seu currículo, a instituição escolar deve ser criteriosa com a escolha da abordagem com a qual vai integrar componentes curriculares, áreas de conhecimento e temas sociais. Dentre as opções, destaca-se aquela que é entendida como a forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas, às áreas ditas convencionais, de modo a estarem presentes em todas elas. Esta perspectiva é nomeada de:
A
transdisciplinaridade
B
multidisciplinaridade
C
interdisciplinaridade
D
transversalidade
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#1476224
•
prova:
98066
•
questão 22
prova
•
edital
Pedagogia
•
Currículo (teoria e Prática)
|
A Complexidade do Conhecimento
|
Componentes Curriculares
2022
•
Máxima
•
Prefeitura de Corrego Novo - MG
•
Professor - Educação Física
À palavra currículo associam-se distintas concepções, que derivam dos diversos modos de como a educação é concebida historicamente, bem como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento. Diferentes fatores sócio econômicos, políticos e culturais contribuem, assim, para que o currículo venha a ser entendido como,
EXCETO:
A
Os conteúdos a serem ensinados e aprendidos.
B
As experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos.
C
Os planos pedagógicos elaborados por professores para os alunos, sem levar em consideração as escolas e sistemas educacionais.
D
Os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino.
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