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OAB
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Vestibular
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Matéria:
Pedagogia
Assunto:
Coordenação e Orientação Educacional
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#1121136
•
prova:
79276
•
questão 39
prova
•
edital
Pedagogia
•
Temas Educacionais Pedagógicos
|
Coordenação e Orientação Educacional
2021
•
FUNDEP
•
Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP
•
Pedagogo
No livro “Supervisão Educacional para uma escola de qualidade: da formação à ação”, Rangel (2008) analisa o objeto da ação supervisora na escola: o processo de ensino-aprendizagem. Para a autora, corresponde à ação supervisora, exceto:
A)
Orientar os professores nas decisões coletivas sobre a escolha de livros a serem adotados pela escola.
B)
Supervisionar o planejamento de ensino, orientando sobre conceitos e critérios e assegurando oportunidades de sua construção coletiva.
C)
Participar do projeto pedagógico da escola, de sua elaboração e de sua aplicação, como referência, no trabalho educativo.
D)
Supervisionar a recuperação, orientando e coordenando as atividades situadas no final de cada etapa do ano letivo, que contribuirão para sanar as dificuldades dos alunos.
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#1360310
•
prova:
82808
•
questão 24
prova
•
edital
Pedagogia
•
Temas Educacionais Pedagógicos
|
Coordenação e Orientação Educacional
2021
•
Marinha
•
Quadro Técnico
•
Primeiro Tenente - Pedagogia
Com relação à História da Orientação Educacional (OE) no Brasil, segundo Giacaglia e Penteado (2015), assinale a opção correta.
A)
O início da OE deu-se com a Orientação Vocacional e Profissional. Da mesma maneira e tempo que ocorrera em outros países, a OE no Brasil também teve, em suas origens, um escopo bastante tecnicista - o da Orientação Vocacional e Profissional. Por esse motivo, ela também teve início circunscrita a apenas uma de suas áreas atuais, que, se bem que importante, é insuficiente para o atendimento das inúmeras instâncias em relação às quais o escolar necessita de apoio na escola.
B)
A OE aparece pela primeira vez na legislação federal brasileira nas chamadas Leis Orgânicas do Ensino, em 1942, ainda vinculada à Orientação Vocacional e Profissional. No caso de algumas dessas Leis Orgânicas, no título dos capítulos correspondentes, a expressão “Orientação Educacional” que aparecera anteriormente para os ensinos industrial e técnico e para o secundário, foi substituído por. “Orientação Educacional e Profissional”.
C)
A Portaria nº 150, do MEC, de 1968, regulamentou o exercício da função de Orientador Educacional no ensino secundário. Pela mesma Portaria, passou a ser exigido registro para o exercício dessa função, a ser obtido junto à Divisão do Ensino Secundário. Em outubro de 1969, o Decreto nº 47.038, que tratou da Orientação Educacional e Profissional do Ensino Industrial (donde se justifica o “Profissional”, dedicou um capítulo inteiro à orientação exercida nessas escolas.
D)
À Lei nº 5.692 de 1971, que viera coroar todos os esforços dos Orientadores Educacionais, nas décadas anteriores, visando ao reconhecimento e à promoção profissional, “não pegara” totalmente. Fatores de vários tipos tornaram inviável sua total aplicação. Tanto não foi respeitada a obrigatoriedade da existência da OE em todas as escolas, como a profissionalização de todos os estudantes não conseguiu ser efetivada, conforme pretendido pelos legisladores, nos termos daquela lei.
E)
A Lei nº 4,024 de 1961 constituiu um marco na história da legislação brasileira, pois, entre outras inovações, ela procurou dar uma solução a um antigo problema de nosso sistema escolar - a existência de escolas especiais e separadas para o ensino profissional, as escolas técnicas. Tais escolas, extremamente importantes para o país e para a colocação de grandes contingentes de alunos que não pretendiam e/ou não conseguiam prosseguir nos estudos a nível superior, vinham sendo preteridas.
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#1360328
•
prova:
82808
•
questão 42
prova
•
edital
Pedagogia
•
Temas Educacionais Pedagógicos
|
Coordenação e Orientação Educacional
2021
•
Marinha
•
Quadro Técnico
•
Primeiro Tenente - Pedagogia
Definidos os conceitos de política, planejamento, gestão e avaliação, percebe-se a prática profissional da supervisão como trabalho de coordenação e “controle” da prática educativa que visa assegurar os princípios e as finalidades da educação na prática pedagógica. Conforme Ferreira (RANGEL, 2013), correlacione os conteúdos do trabalho profissional da supervisão com suas definições.
CONTEÚDOS
I- Gestão
Il- Planejamento
III- Avaliação
IV- Política
DEFINIÇÕES
( ) Análise e julgamento das práticas educacionais em desenvolvimento com base em uma construção coletiva de padrões.
( ) Coordenação, construção e elaboração coletiva do projeto acadêmico/ educacional.
( ) Projeto acadêmico! educacional, construído e desenvolvido coletivamente.
( ) Coordenação da interpretação/ implementação e da “coleta” de subsídios para o desenvolvimento de novas políticas mais comprometidas com as realidades educacionais.
A)
(II) (I) (IV) (III)
B)
(I) (IV) (II) (III)
C)
(III) (II) (I) (IV)
D)
(II) (IV) (III) (I)
E)
(III) (I) (II) (IV)
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#1360335
•
prova:
82808
•
questão 49
prova
•
edital
Pedagogia
•
Temas Educacionais Pedagógicos
|
Coordenação e Orientação Educacional
2021
•
Marinha
•
Quadro Técnico
•
Primeiro Tenente - Pedagogia
De acordo com Giacaglia e Penteado (2015), o pioneiro na implantação de um serviço oficial de Orientação Educacional no Brasil na década de trinta do século XX, conforme o novo modelo norte-americano, foi:
A)
Lourenço Filho.
B)
Fernando de Azevedo.
C)
Florestan Fernandes.
D)
Anísio Teixeira.
E)
Heitor Lira.
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#1128050
•
prova:
78559
•
questão 55
prova
•
edital
Pedagogia
•
Coordenação e Orientação Educacional
|
Temas Educacionais Pedagógicos
2021
•
Objetiva
•
Prefeitura de Venancio Aires - RS
•
Supervisor Escolar
De acordo com GARCIA e ALVES, sobre o Supervisor Educacional, analisar a sentença abaixo:
Uma postura importante para o trabalho de um Supervisor Educacional é estar sempre “desarmado” ao tomar conhecimento de problemas. É preciso analisar sempre com muito cuidado os fatos, com a maior neutralidade possível, sem tirar conclusões precipitadas. É necessário escutar a todos, estudar a situação e, a partir daí, encontrar caminhos através do diálogo
(1ª parte).
Um Supervisor Educacional só pode edificar o seu trabalho se ele respeitar profundamente o seu colega. Acreditar que o outro sempre é capaz e que, se muitas vezes o trabalho deste não está bom, é por razões diversas; aí cabe ao Supervisor tentar descobrir estas razões, para poder auxiliá-lo
(2ª parte).
Um bom Supervisor busca sempre dizer a verdade, por mais dura que seja, mas sempre com muito cuidado para não agredir ou magoar seus colegas
(3ª parte).
A sentença está:
A)
Totalmente correta.
B)
Correta somente em sua 1ª parte.
C)
Correta somente em suas 1ª e 2ª partes.
D)
Correta somente em suas 2ª e 3ª partes.
E)
Totalmente incorreta.
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Não cabe aqui julgar se a banca examinadora está correta ou não
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