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#515934
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questão 1
simulado
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edital
Pedagogia
2015
•
ACAFE
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SED-SC
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Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 1
Sobre a diversidade em sala de aula observa-se que “o 'normal e o estigmatizado' não são pessoas concretas, mas perspectivas que são geradas em situações sociais. Assim, nenhuma diferença é em si mesma vantajosa ou desvantajosa, pois a mesma característica pode mudar sua significação dependendo dos diversos olhares que se lançam sobre ela."
Proposta Curricular de SC - Abordagem as diversidades no processo pedagógico.
Nesse sentido o docente deve,
exceto
:
A
Desconstruir a seletividade que busca a homogeneidade dos alunos no processo ensino e aprendizagem.
B
Produzir, com os alunos relações que não permitam a criação dos estigmas.
C
Avaliar a aprendizagem de forma homogênea para todos os estudantes, e assim ser justo.
D
Trabalhar pelo potencial e não pelo limite dos alunos, independente de serem pessoas com deficiências.
E
Ter atitude investigadora frente aos limites dos alunos, buscando os melhores métodos para que se apropriem dos conhecimentos desejados.
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#515935
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questão 2
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Pedagogia
2015
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SED-SC
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Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 1
Currículo, grade curricular, disciplinas, conteúdos, conhecimentos são inúmeras expressões (e também ações) que fazem parte do cotidiano nas escolas que são consideradas 'naturais', ou seja, raramente objeto de estudo e reflexão nos seus aspectos históricos e conceituais.
Considerando os pressupostos da Proposta Curricular de Santa Catarina, qual a melhor concepção de currículo?
A
O currículo está implicado em relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, produz identidades individuais e sociais particulares.
B
O currículo significa prescrição do percurso educacional seus programas e atividades.
C
É o conjunto de disciplinas e atividades, organizado com o objetivo de possibilitar que seja alcançada uma meta proposta e fixada em função de um planejamento educativo.
D
Rol de atividades sobre a organização da escola e a condução da aprendizagem.
E
Unidade, ordem e sequência que a escola autonomamente elege para um curso.
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questão 3
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2015
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Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 1
“O projeto político pedagógico constitui-se num processo democrático de tomada de decisões com o objetivo de organizar o trabalho pedagógico, no sentido de trabalhar os conflitos na busca de superar relações competitivas, corporativas e autoritárias, diminuindo a fragmentação escolar."
Proposta Curricular de SC - Projeto Coletivo
São processos inerentes à produção de um projeto político pedagógico,
exceto
:
A
Selecionar, organizar e distribuir os conteúdos. Este processo exigirá definições sobre que conhecimentos são considerados válidos.
B
Diagnosticar a realidade escolar fazendo-se um levantamento junto à comunidade da situação social, econômica, política e cultural da mesma.
C
No diálogo permanente com a comunidade escolar elencar os objetivos a serem alcançados.
D
No diálogo permanente com a comunidade escolar explicitar o eixo norteador da ação pedagógica, tendo em vista a formação do homem e da sociedade que queremos.
E
Perspectivar o trabalho coletivo que deve apagar as diferenças existentes entre os diferentes membros da comunidade escolar.
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questão 4
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2015
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ACAFE
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SED-SC
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Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 1
O artigo 24º, inciso I da LDB diz que: “
a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver
." Esta organização se aplica a:
A
Educação Básica e ao Ensino Superior
B
toda a Educação Básica.
C
Educação Básica nos níveis Educação Infantil e Ensino Fundamental.
D
Educação Básica nos níveis Fundamental e Médio.
E
Educação Básica e ao Ensino Tecnológico
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questão 5
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SED-SC
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Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 1
A verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios,
exceto
:
Artigo 24 - o inciso V da LDB.
A
Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
B
Avaliação contínua e cumulativa do desempenho, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
C
Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
D
Impossibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
E
Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
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